Hanna Sobisz

Pacjent

 

PACJENT MS.

M. trafił na zajęcia do mojego gabinetu w wieku 6 lat. Nie mówił, nie wykazywał żadnego zainteresowania czymkolwiek. Z rozmowy z mamą zorientowałam się, że nie jest to: - zaniedbanie domu, - oddalanie w czasie rozpoczęcia mowy („pójdzie do szkoły zacznie mówic”). M. od 2. roku życia uczestniczył w zajęciach różnego rodzaju:

• psychologicznych,
• logopedycznych.
• pedagogicznych

POSZUKIWANIE DIAGNOZY

Historia poszukiwań sięga poradni dla osób niedosłyszących. Diagnoza dobra – nie ma ubytku słuchu. M. trafił do poradni dla dzieci autystycznych – długo trwało zdiagnozowanie ( dziecko zapadało często na infekcje, potem terminy były odległe).
Wykluczono autyzm. Bez diagnozy nie podlegał żadnej terapii – właściwie zawieszony: w ośrodkach publicznych nie mógł uczestniczyć w zajęciach.
Rodzice zorganizowali prywatne zajęcia psychologiczno-pedagogiczne w domu. Trzy razy w tygodniu na półtorej godziny salon w ich mieszkaniu stawał się gabinetem terapeutycznym. Rodzice poza tymi zajęciami wykorzystywali wskazówki w dalszej codziennej pracy, na każdym kroku próbując przybliżyć moment pojawienia się pierwszego słowa.
Co trzy lub cztery tygodnie odbywały się zajęcia u logopedy w przychodni lekarskiej. M. nie wykazywał żadnego zainteresowania rozkładanym karteczkami. Po pół roku zniechęcona logopedka stwierdziła, że nie widzi sensu dalszej pracy - „proszę przyjść, gdy M. będzie chciał ćwiczyć”. Przez kolejne pół roku pozostali sami ze swym problemem.
Kolejny bilans u pediatry- skończone 6 lat, M. nie mówi! Lekarz daje im moją wizytówkę – przychodzą na zajęcia. Nic nie jest w stanie zainteresować dziecka – próbuję ruchu... W rozpaczy sięgam po pacynki – ożywienie na twarzy i w oczach dziecka i DŹWIĘK : „och”. Niewiadoma na twarzy matki – moja myśl : „pewnie niezadowolona”. Na koniec zajęć słowa pani Asi : „co pani zrobiła, że on wydał dźwięk ?!”.
Tak rozpoczęły się żmudne poszukiwania metod pracy przy ograniczonej diagnozie. Moje pełne zaufanie do orzeczenia z poradni dla osób niesłyszących zmyliło czujność- nie poszukiwałam podłoża słuchowego wśród problemów zaburzających początek mowy dziecka. NAUCZKA: trzeba (idąc śladem słów Szymborskiej) powiedzieć sobie „nie wiem” i szukać nawet tam, gdzie zostało już coś orzeczone.
Mozolna praca terapeutyczna.
Choć nie wiedziałam, z czego wynika brak mowy, „robiłam swoje”-

• zabawy ruchowe
• naśladowanie najprostszych dźwięków
• aktywizowanie uwagi
• praca nad koncentracją itp.

Niewielkie rezultaty nie zrażały mnie, bo M. okazał się wdzięcznym pacjentem, dla którego warto było po nocach szukać nowych pomysłów do zajęć. Nie wychodziły ćwiczenia słuchowe, to odbywała się praca nad sprawnością artykulatorów, jeśli i to już nudziło, zaczynaliśmy poznawać literki a z nich tworzyć słowa... TO BYŁ STRZAŁ W DZIESIĄTKE. Mimo, że M. nie słyszał (już dziś to wiemy) stopniowo wchodził w system języka pisanego – znaczenie wielu słów udawało się przybliżyć dzięki zapisowi.

ODROCZENIE PÓJŚCIA DO ZERÓWKI.

Po moich namowach ( choć nie bez oporu ze strony mamy) M. żostał poddany badaniu dojrzałości szkolnej w celu odsunięcia w czasie edukacji w zerówce. Podstawą odroczenia okazały się deficyty w systemie językowym – to dawało M. rok na dalszą pracę przy jednoczesnym nieobarczaniu go dodatkowymi obciążeniami, stresem, zmęczeniem.
Praca mogła odbywać się w krótkich porcjach czasowych – zmęczenie dziecka nie pozwalało na zbyt duże obciążenie, a poza tym nie należało zniechęcać do zajęć.

DIAGNOZA

Po rozpoczęciu nauki szkolnej w klasie zintegrowanej okazało się, że procentuje dotychczasowa praca: M. Potrafił mobilizować siły i uwagę, radził sobie z czytaniem ze zrozumieniem.
Jednak przełomem okazało się trwające około trzy miesiące badanie słuchu. Już pierwsza próba sugerowała niedosłuch – by to jednak sprawdzić należało wykonać całą serię testów w badaniach specjalistycznych. M. ma niedosłuch wymagający zaaparatowania obu uszu.
Od tego momentu główne miejsce w terapii zajął trening słuchowy – teraz można było zaobserwować zmianę w odbiorze i inny rodzaj zainteresowań. Wciąż borykamy się z szeregiem ciszącym i szumiącym a także z „r”, przy tym praca obejmuje ćwiczenia rozwijające słownictwo i rozumienie tekstów.

CUDOWNA MAMA

Wszystko, co zostało osiągnięte a więc:

• dobre funkcjonowanie dziecka w grupie,
• dobre oceny w szkole,
• dość duża umiejętność werbalnego porozumiewania się to zasługa rodziców a szczególnie MAMY. Praca tej Pani nie kończy się – trwa niemalże cała dobę
• niskie ukłony za trudną, żmudną codzienną troskę i kształtowanie mowy.

WNIOSKI

• Nie należy do końca ufać wszystkim diagnozom – nazwałabym to ograniczonym zaufniem.
• Nie należy zrażać się niechęcią dziecka – może ona wynikać z różnych przyczyn.
• Należy wciąż poszukiwać nowych metod i sposobów „na konkretną osobę”.
• Trzeba czasem wykorzystać inny tor pracy (u M. nauka czytania), by nie marnować żadnego dnia – pozostawienie dziecka bez jakiejkolwiek pomocy skazuje je na niebyt społeczny.

Komentarze:

Zaloguj się aby móc dodawać komentarze!

Marzena Kitłowska-Kurpiel

TRENING SŁUCHOWY.

Trening słuchowy? to gotowa pomoc do ćwiczeń słuchowych dla dzieci w starszym wieku szkolnym, młodzieży i dorosłych
czytaj więcej

Ola Sobotka

Psychologia

Nie słyszę, bo oni tam krzyczą, mów do mnie, a nie? Nie słyszałam budzika i dlatego spóźniłam się dziś do pracy?
czytaj więcej

Hanna Sobisz

Pacjent

M. trafił na zajęcia do mojego gabinetu w wieku 6 lat. Nie mówił, nie wykazywał żadnego
czytaj więcej

Iwona Cichosz

Miss niesłyszących

Miss niesłyszących Iwonka Cichosz chodziła do szkoły w Gdyni a teraz?.
czytaj więcej

Aleksandra Zaborska

Fragment pracy dyplomowej

Umiejętności komunikacyjne kilkorga uczniów z implantem ślimakowym
czytaj więcej

KONKURS

"Kolorowe lato" w filmie i fotografii
czytaj więcej

Marzena Kitłowska-Kurpiel

III Gdyński Magiel Twórczy

relacja z imprezy integracyjnej
czytaj więcej

Marzena Kitłowska-Kurpiel

USTAWA O POLSKIM JĘZYKU MIGOWYM

14 lipca 2011 ważnym dniem dla osób głuchych
czytaj więcej

Marzena Kitłowska-Kurpiel

Logopeda Marzena Kitłowska-Kurpiel i Pracownia komunikacji

terapia logopedyczna dzieci, młodzieży i dorosłych przez cały tydzień, warsztaty i szkolenia w zakresie logopedii, języka migowego, psychologii
czytaj więcej

Marzena Kitłowska-Kurpiel

Warsztaty tkacko-ceramiczne dla niedosłyszących

Warsztaty artystyczne w Jastarni- migowy w sztuce-rękodzieło artystyczne w języku migowym
czytaj więcej

Marzena Kitłowska-Kurpiel

POMIGAMY RAZEM

warsztaty integracyjne dla dzieci niesłyszących i ich rodzin, nauka języka migowego dla rodzin
czytaj więcej

Oferta kursów

Formularz zgłoszeniowy

Formularz zgłoszeniowy

Formularz zgłoszeniowy

Formularz zgłoszeniowy

Formularz zgłoszeniowy